Mon organisation

Chaque jour pendant une heure, mes élèves ont un temps de travail personnalisé. Dans ma classe, nous le faisons le matin, après notre temps de rituels (dictées quotidiennes, rituels de mathématiques…)

Pendant une heure, mes élèves vont avec leur programmation et leur plan de travail réaliser en autonomie des activités de mathématiques et/ou français qu’ils auront eux même choisies. (Pour comprendre l’utilité de ces deux outils je vous invite à lire mon article ici )

A ce moment, je suis totalement disponible. Je me déplace, les observe, apporte mon aide aux élèves qui en ont besoin. Chacun avance à son rythme dans le domaine souhaité.

Les élèves ne sont plus passifs mais bien acteurs de leurs apprentissages. Ils choisissent, réalisent, s’évaluent, s’entraident. Bien évidement, tout n’est pas parfait, certains élèves ont des difficultés avec l’autonomie qui leur ait accordée. Certains n’arrivent pas à se repérer dans les activités, ni même à choisir ou savoir quoi faire. Dans ce cas, j’apporte une aide plus personnelle à ces élèves en les guidant dans leur choix d’activité. Je veille également à les observer régulièrement.

Mise en commun
Une élève expose au reste de la classe son problème rencontré lors de son activité. Ensemble, nous essayons de lui apporter une solution.

A la fin de notre heure de travail personnalisé, nous organisons une mise en commun. Chaque jour, trente minutes. Un temps où ceux qui le souhaitent partagent leurs réussites, leurs difficultés. C’est un véritable moment d’échange, de conseils mais aussi de remédiation. Un temps essentiel et indispensable selon la pédagogie de Pierre Faure.

Panneau d’affichage pour la mise en commun.
L’élève qui souhaite partager quelque chose avec la reste de la classe accroche la pince à linge sur laquelle son prénom est écrit dessus.

Et vous, comment fonctionnez-vous?

Au plaisir de vous lire,

Audrey

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